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Creemos que el aprendizaje inverso es uno de los avances más significativos en las tendencias educativas actuales. Simplemente cambiando las clases fuera del aula y haciendo que la participación sea efectiva dentro del aula, se establece una experiencia de aprendizaje flexible y personalizada para el alumno. Sin embargo, la pregunta sigue siendo: ¿existe una distancia en el aprendizaje inverso para todos? Tiene potencial, pero tiene limitaciones en el acceso que no son fácilmente superadas por los usuarios cotidianos. Este blog analiza el proceso de aprendizaje inverso y cómo apoya a los estudiantes diversos.
¿Qué es el aprendizaje invertido?
El modelo de enseñanza del aprendizaje inverso es el opuesto al tradicional. Antes de una clase, los alumnos interactúan con algún contenido instructivo, la mayoría de las veces en forma de video. Luego, se dedica tiempo a realizar presentaciones, argumentaciones y efectividad en el aula. Este enfoque promueve una mayor participación y facilita que los estudiantes aprendan sin atiborrarse de material.
Basándose en este modelo, la flexibilidad del aprendizaje se puede personalizar fácilmente. Los estudiantes pueden obtener los materiales que necesitan en su propio tiempo y a su propio ritmo, lo que permite que los estudiantes más lentos se beneficien del curso tanto como los más rápidos. Sin embargo, también es una desventaja para los estudiantes que no tienen acceso a dispositivos tecnológicos o conexiones estables a Internet. Además, la disciplina que se necesita para prepararse antes de que comience la clase puede ser demasiado para algunos estudiantes.
Los beneficios del aprendizaje invertido
- Aprendizaje personalizado: la enseñanza expositiva permite a los alumnos ver cualquier tipo de material didáctico tantas veces como deseen, ya que su formato es flexible para adaptarse al estilo y la velocidad de aprendizaje de cada uno. Permite que los estudiantes con bajo rendimiento tengan más tiempo para aprender conceptos que no han comprendido bien y, por otro lado, brinda una oportunidad para que los estudiantes brillantes aprendan más sobre el tema de estudio.
- Interacción mejorada en el aula: las tareas de clase se centran en el trabajo en grupo, los debates y otras actividades de aprendizaje, ya que todo el aprendizaje fundamental se lleva a cabo en casa. Esta interacción mejora el conocimiento de los estudiantes en el curso y también mejora el trabajo en equipo y las habilidades de comunicación.
- Pensamiento crítico y resolución de problemas: con este tipo de énfasis en el aprendizaje activo que adopta el aula invertida, se insta a su aplicación para que pueda producirse un aprendizaje significativo, promoviendo así habilidades de pensamiento de orden superior que son bastante relevantes en los problemas de la vida real.
- Flexibilidad en el aprendizaje: Con relación al método de enseñanza, se adapta a las instalaciones educativas comunes, incluidas las instituciones primarias y secundarias hasta la educación terciaria y se relaciona fácilmente con diferentes materias, lo que lo convierte en uno de los enfoques de enseñanza adecuados.
Desafíos para la accesibilidad
El aprendizaje invertido ofrece numerosos beneficios pero desafía la inclusión pura.
- Brecha digital: un gran número de estudiantes se enfrentan a problemas asociados con la adquisición de herramientas adecuadas, como computadoras, Internet de alta velocidad, entre otras, lo que genera una plataforma de aprendizaje desigual. Las escuelas y los educadores deben cerrar esta brecha y brindarles recursos y apoyo.
- Necesidades de educación especial: el uso de la técnica de aprendizaje invertido también puede plantear desafíos para los estudiantes con discapacidad, como se describe en los siguientes puntos. Por ejemplo, las personas con discapacidades de aprendizaje o con problemas de audición deben utilizar materiales como subtítulos o intérpretes de lenguaje de señas que normalmente no están disponibles en el material normal.
- Autorregulación y motivación: la eficacia del uso del aprendizaje inverso depende en gran medida de la gestión del tiempo de los estudiantes y de su automotivación para estudiar los materiales iniciales. Un problema con este enfoque es que es probable que algunos estudiantes se queden atrás y necesiten más ayuda.
- Preparación del instructor: antes de planificar bien la clase invertida, se requiere mucha preparación. Los docentes deben tener o encontrar materiales adecuados o deben producir contenido apropiado y elaborar planes de clases interesantes. Esto puede deberse a una formación o recursos inadecuados, lo que hace que toda la práctica del modelo carezca de potencial.
Cómo hacer que el aprendizaje inverso sea inclusivo
Para garantizar que el aprendizaje invertido beneficie a todos los estudiantes, los educadores y las instituciones deben abordar estos desafíos:
- Creación de contenido accesible: también será importante utilizar formatos como videos, audios y documentos para que se cubran adecuadamente las necesidades de cada alumno. Los subtítulos y la transcripción de los videos también deben ser obligatorios en cada videotutorial.
- Apoyo tecnológico: Las escuelas también deben garantizar el acceso a dispositivos y a Internet a los estudiantes que no tienen acceso a ellos. Por ello, el préstamo automático de computadoras portátiles o el establecimiento de una asociación con proveedores locales de mejor conexión pueden ser de gran ayuda.
- Desarrollo profesional para docentes: este documento puede ayudar a los capacitadores a desarrollar necesidades de capacitación efectivas y culturalmente sensibles para implementar clases invertidas. Estos programas deben incluir varios temas relacionados con la accesibilidad, incluido el desarrollo de contenido para estudiantes con discapacidades y la promoción del aprendizaje activo.
- Sistemas de apoyo a los estudiantes: También se debe brindar información sobre estilos de autorregulación y administración del tiempo. Tener profesores o compañeros con los que un estudiante pueda comunicarse puede ser de gran ayuda, por ejemplo, haciendo que los exalumnos actúen como mentores de los últimos estudiantes.
- Materiales localizados y culturalmente sensibles: Se cree que a los estudiantes de diferentes culturas e idiomas les resulta más fácil aprender cuando el contenido está en su idioma y en su contexto cultural.
Estudios de casos y perspectivas
- Integración de la educación especial: Un estudio realizado en una escuela de Hawái mostró que los materiales previamente desarrollados, como vídeos en lenguaje de señas y otras ayudas didácticas, crearon la motivación necesaria para el aprendizaje en los estudiantes con necesidades especiales.
- Éxito en la educación superior: un estudio indonesio demostró que los estudiantes universitarios que participaron en el método de aula invertida estaban más preparados y participativos. En este aspecto, la orientación estructurada contribuyó en gran medida a reducir la falta de autorregulación.
- Aplicaciones para el aprendizaje de idiomas: una investigación española analizó la aplicabilidad de las clases invertidas a estudiantes con discapacidad auditiva que aprenden inglés como lengua extranjera (EFL). Las ayudas incluían subtítulos en los vídeos que enriquecían la comprensión y contribuían a la interacción.
El advenimiento del aprendizaje invertido
El modelo de aprendizaje invertido puede considerarse uno de los más prometedores, ya que la educación aún está en desarrollo. No obstante, al hacerlo, se plantea la pregunta obvia de cómo se puede integrar la programación estructurada con la inclusión, ya que su principio principal debe mantenerse en todo momento. El aprendizaje invertido es una metodología increíblemente valiosa, en la que cada exceso puede aprovecharse y convertirse en una ventaja para mejorar la difusión del conocimiento a los estudiantes.
En este camino, es probable que ocupen un lugar central los atractivos para el uso de tecnologías como la personalización basada en inteligencia artificial y las tendencias de los sistemas de aprendizaje adaptativo. Estas herramientas pueden ayudar a identificar tendencias en el desempeño de los estudiantes y brindar recomendaciones a cada alumno, lo que subraya el apoyo inclusivo.
Conclusión
La idea del aprendizaje inverso tiene un gran potencial para generar un cambio positivo en la forma en que los estudiantes aprenden, al alentarlos a ser activos, pensar de manera crítica y colaborar con otros estudiantes. Por lo tanto, para que las escuelas acomoden a todos los estudiantes discapacitados, es necesario que los educadores y las instituciones eliminen las barreras como la accesibilidad, la capacitación de los maestros y la competencia cultural. El aprendizaje inverso puede convertirse en el modelo de enseñanza que puede preparar a los estudiantes para su éxito académico, así como para el aprendizaje permanente con la ayuda de la tecnología de la información. Sí, hay trabajo y lucha para que todos tengan acceso al país, pero vale la pena para brindar una educación adecuada y eficaz a todas las personas discapacitadas.
Referencias
- Yulianti, K. (2023). Percepciones sobre el uso del aprendizaje invertido. Conferencia internacional sobre investigación en educación y ciencia. https://doi.org/10.3926/jotse.2721
- Villanueva, J. (2024). Aula de inclusión invertida: una investigación-acción. Universidad de Hawái en Manoa. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10518-y
- Nadif, FZ (2024). El modelo de aula invertida para el aprendizaje inclusivo: estudiantes con necesidades especiales. Universidad de Almería. https://doi.org/10.1080/03043797.2024.2374479
- Basal, A. (2015). La implementación de un aula invertida en la enseñanza de lenguas extranjeras. Revista turca en línea de educación a distancia. https://doi.org/10.3926/jotse.2721