L’avenir des compétences métacognitives dans la nouvelle éducation

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Aujourd'hui, le système éducatif subit de profonds changements. En raison de la disponibilité et de l'échange de technologies ainsi que des méthodes d'enseignement modernes, les compétences métacognitives sont très cruciales dans l'apprentissage. Ces compétences, qui dotent les apprenants de capacités métacognitives, pour être performants ou au moins survivre dans un environnement d'apprentissage en évolution rapide, sont sans doute les solutions aux principaux déterminants. Cet article examine l'utilisation des compétences métacognitives dans le nouveau système éducatif afin d'offrir un aperçu des changements actuels et futurs.

Que sont les compétences métacognitives ?

Il existe donc des compétences métacognitives, des stratégies qui aident l'individu à planifier, à surveiller et à évaluer les processus d'apprentissage. Ces compétences comprennent :

• Planification : Objectifs et stratégies d'apprentissage.
• Suivi : Motivation et analyse des tendances concernant une personne.
• Évaluer : Évaluer l’efficacité des actions et des expériences réalisées pour atteindre des buts et des objectifs.

Ces compétences sont essentielles pour former des apprenants autonomes, capables de faire face à différents problèmes dans l’apprentissage et dans la vie.

Pourquoi les compétences métacognitives sont-elles importantes dans l’éducation moderne ?

Le millénaire fait référence à un certain nombre de nouvelles compétences qui sont nécessaires au 21e siècle. La communication et la pensée critique, l'imagination et la collaboration, communément appelées les 4 C, restent pertinentes et importantes lorsqu'il s'agit d'atteindre des objectifs éducatifs ou professionnels.

Les compétences métacognitives soutiennent ces capacités afin que les étudiants puissent surveiller et modifier leurs approches d'apprentissage afin de s'améliorer. Par exemple, la métacognition facilite la résolution de problèmes, la réflexion et la prise de décision, qui sont toutes essentielles à l'ère de l'information et de l'automatisation .

Le rôle des compétences métacognitives dans l'apprentissage en ligne

Conscients que l'ère de l'apprentissage en ligne commence maintenant avec une nouvelle tendance mondiale dans l'enseignement supérieur, en particulier en réponse à la COVID-19, les étudiants ont été mis au défi de cette manière. Un problème clé auquel de nombreux étudiants ont été confrontés est celui de se réguler, de se motiver ou de faire la transition vers chacune des plateformes les plus technologiques. En conséquence , des stratégies de métacognition ont été développées de manière proactive pour surmonter ces défis.

Les étudiants dotés de compétences métacognitives peuvent efficacement :

• Planifiez votre apprentissage : organisez-vous pour que les stratégies professées restent séquentielles et tout à fait réalisables.
• Surveillez leurs progrès : identifiez plutôt où se trouve un problème, puis ajustez la stratégie.
• Évaluer les résultats : dans les étapes suivantes, concentrez-vous sur les réalisations et les échecs ainsi que sur ce qui doit être fait.
• Il existait de riches sources de données et, grâce à des modèles d’apprentissage tels que l’Open Learner Model, il a été prouvé que l’intégration d’activités de métacognition améliorait l’apprentissage dans les environnements d’apprentissage en ligne.

Compétences métacognitives et apprentissage tout au long de la vie

Partout dans le monde, les gens œuvrent désormais à l’avènement d’une économie fondée sur le savoir, dans laquelle l’apprentissage est un processus continu. Les compétences métacognitives permettent aux apprenants d’être équipés pour :

• S'adapter aux nouveaux défis.
• Faire des efforts constants pour augmenter leur stock de connaissances.
• Acquérir des compétences critiques spécifiques qui incluent : la conscience de soi et l'auto-confiance.

Lorsque ces compétences sont enseignées à l’école, le système forme des citoyens productifs pour la société et pas seulement des apprenants dans la société.

Approches innovantes pour l'enseignement des compétences métacognitives

Les enseignants commencent peu à peu à se rendre compte de la nécessité de favoriser la métacognition et, pire encore, de l’enseigner. Parmi les méthodes les plus efficaces, on peut citer :

1. Apprentissage par projet (APP) : l’élève est entraîné dans une situation problématique, ce qui l’oblige à réfléchir sur lui-même et à penser.
2. Outils numériques : applications qui donnent des résultats immédiats et un ensemble de données sur l’efficacité de l’apprentissage.
3. Programmes de formation des enseignants : Les promoteurs de tels programmes, comme le cours Pro-Me-ToM, mettent l’accent sur cet aspect en se concentrant sur les connaissances métacognitives personnelles de l’enseignant comme moyen de favoriser des connaissances similaires chez les élèves.

Toutes ces méthodes innovantes déterminent l’avenir de l’éducation, et les compétences métacognitives ne sont pas en reste.

L'intégration de l'IA et de la métacognition

L’IA est l’un des outils les plus connus jamais utilisés dans le domaine de l’éducation. Les plateformes basées sur l’IA peuvent :

• Propose des livraisons personnalisées.
• Offrez un feedback en temps réel.
• Pour ce faire, des évaluations plus poussées par des experts en théorie de l’apprentissage sont nécessaires pour identifier les lacunes actuelles en matière d’apprentissage et indiquer les pistes possibles pour y remédier.

La métacognition consiste à utiliser ces outils de manière complémentaire en permettant aux étudiants de s’approprier pleinement leur parcours d’apprentissage. Par exemple, lorsqu’un étudiant étudie à l’aide d’un système qui emploie l’approche IA, il est capable d’organiser son emploi du temps d’étude, d’évaluer son niveau de réussite et de s’auto-évaluer, avec l’aide de l’intelligence du système.

Défis liés à la mise en œuvre de la métacognition

Malgré les nombreux avantages, l’intégration des compétences métacognitives dans l’éducation traditionnelle pose de nombreux défis, notamment :

• Manque de sensibilisation : Malheureusement, souvent, l’enseignant et les élèves ne sont pas conscients de la métacognition.
• Contraintes de temps : La plupart des cours professionnels ne permettent pas les pratiques réflexives car elles prennent beaucoup de temps.
• Obstacles technologiques : Il existe également un manque de confiance ou de capacité à acquérir des outils d’apprentissage technologiques plus sophistiqués.

La résolution de ces problèmes TMLL nécessite donc la contribution de toutes les parties prenantes, y compris les décideurs politiques, les éducateurs et les fournisseurs de technologie.

L'avenir des compétences métacognitives dans l'éducation

L’éducation et les compétences métacognitives sont désormais étroitement liées à l’apprentissage et à l’avenir. À mesure que les systèmes éducatifs du monde entier s’adaptent au changement, ces compétences joueront un rôle essentiel dans la définition des éléments suivants :

• Apprentissage personnalisé : personnaliser l’éducation en fonction des capacités des apprenants, généraliser les processus éducatifs pour améliorer les résultats et l’intérêt des étudiants.
• Compétence globale : montrer comment le programme produit des diplômés capables de relever les défis des environnements multiculturels et du monde du travail.
• Compétence technologique : Permettre aux étudiants de se familiariser avec les nouveaux systèmes en place afin d’utiliser efficacement la technologie disponible pour améliorer leur apprentissage.

Dix stratégies pour que les écoles et les institutions puissent favoriser la métacognition

Pour préparer les étudiants à l’avenir, les écoles et les institutions doivent :

• Intégrer la formation métacognitive : optimiser les structures du programme d’études dans la conception, aspect par aspect, en ce qui concerne la planification, le suivi et l’évaluation.
• Exploiter la technologie : encourager l’utilisation de processus d’autorégulation et de réflexion avec l’aide d’applications soutenues par la technologie.
• Promouvoir la formation des enseignants : Transmettre aux enseignants les connaissances sur la manière d’utiliser et d’enseigner la métacognition aux élèves.

Ainsi, en mettant l’accent sur ces initiatives, les éducateurs peuvent garantir que les apprenants sont bien préparés à travailler dans un environnement instable.

Conclusion

Les compétences métacognitives ne peuvent pas être un élément de ce que l'on appelle la « folie éducative » ; cela est impraticable dans le système éducatif actuel. Lorsqu'il s'agit de réussite dans l'apprentissage, de poursuite de l'éducation et de la formation, personne ne soulignera trop l'importance des objectifs d'apprentissage. À l'avenir, les compétences métacognitives ainsi que l'application de la technologie, la concentration des enseignants sur l'apprentissage personnalisé, l'utilisation de nouvelles approches dans l'enseignement et l'apprentissage détermineront les résultats des systèmes éducatifs dans le monde entier. En formant les étudiants aujourd'hui à ces compétences, la société se prépare à un avenir meilleur pour une société plus intelligente de demain.