L’éducation après la pandémie : qu’avons-nous vraiment appris ?

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La crise du coronavirus a affecté l’éducation, même si nous ne saurons jamais vraiment dans quelle mesure avant des mois, voire des années. Il est grand temps de dévoiler les grandes déterminations qui ont résulté de cette révolution pédagogique unique.

La révolution numérique dans l'apprentissage

L’enseignement à distance est devenu notre seule option pour surmonter les périodes de confinement. Les écoles du monde entier ont commencé à mettre en œuvre une utilisation efficace de la technologie, comme les outils de vidéoconférence, les systèmes de gestion de l’apprentissage et bien d’autres, peu de temps après la pandémie. Ce processus a révélé une histoire de forces et de faiblesses, positives et négatives, dans la technologie éducative.

Ces constats ont été faits après que les enseignants ont découvert que l’enseignement et l’apprentissage ne se limitaient pas aux contraintes physiques de la salle de classe. Les élèves ont pu avoir un véritable contact avec les éducateurs les plus compétents disponibles n’importe où, en dehors des limites de la salle de classe. Cependant, ce saut numérique a également mis en évidence la disponibilité des obstacles technologiques auxquels des millions d’élèves sont confrontés.

La réalité de la fracture numérique

La COVID-19 a révélé de profondes disparités dans les inscriptions dans l’enseignement. Si certains élèves avaient des problèmes de connexion Internet et d’appareils personnels, d’autres avaient une mauvaise connectivité. Selon l’étude, 31 % des élèves des zones rurales n’étaient pas correctement connectés à Internet pendant l’apprentissage en ligne.

Il est devenu possible d'identifier plusieurs différences entre les zones urbaines et rurales. Les familles à faible revenu ont même rencontré d'autres difficultés, ce qui signifie que plusieurs enfants devaient souvent partager un même appareil. Ces difficultés ont rendu l'apprentissage difficile tout en créant des écarts qui ont persisté et ont eu un impact négatif sur les résultats des apprenants.

La santé mentale est importante

Les hypothèses sur le bien-être des élèves ont été testées pendant les périodes d’isolement. La manière dont les écoles soutiennent le développement socio-émotionnel des élèves est devenue plus évidente lorsque l’apprentissage s’est déroulé en ligne. L’enquête montre que les apprenants sont 40 % plus anxieux et déprimés lorsqu’ils apprennent à la maison. Les gens apprécient aujourd’hui l’utilité de faire appel à des services de santé mentale dans le cadre du programme scolaire. Les services de conseil et autres programmes similaires sont devenus des services intégrés qui pourraient être proposés dans les écoles, comme l’eau et l’électricité, au lieu d’être considérés comme des améliorations.

Le pouvoir de l’enseignement adaptable

Les participants ont notamment constaté que les enseignants avaient des niveaux de perception de problèmes psychologiques liés au travail, des styles d'adaptation et des modes de résolution de problèmes novateurs, qu'ils avaient acquis de nouvelles technologies, restructuré le matériel pédagogique et appris à enseigner aux étudiants en ligne. L'appel de Jenkins à adapter l'éducation a montré que ce processus peut être rapide lorsque cela est nécessaire.

La transition vers des modèles d’apprentissage hybrides est ainsi devenue une pratique exemplaire. L’apprentissage en face à face et en ligne a contribué à créer un environnement d’apprentissage plus flexible et individualisé. Même après la pandémie, de nombreuses écoles ont continué à adopter ces approches d’apprentissage mixte.

La révolution de l'implication des parents

Pour la première fois, les parents ont pu s'informer sur l'éducation de leurs enfants. Les CT sont passées en mode virtuel, améliorant ainsi les relations entre la maison et l'école. Cela a également permis d'évaluer correctement les difficultés et les possibilités d'apprentissage, d'où une bonne participation.

Les résultats de l'étude ont révélé qu'une plus grande implication des parents améliore les performances des élèves. Les écoles d'aujourd'hui ont pris conscience de l'importance de préserver et d'entretenir ces relations améliorées entre l'école et la famille par le biais de réunions virtuelles actives et fréquentes et/ou de plateformes de relations publiques.

L'évaluation à l'ère numérique

Les tests à distance ont posé quelques problèmes aux anciennes techniques de concours. Les enseignants ont introduit de nouveaux concepts dans le processus d’évaluation des résultats, qui impliquaient des types d’évaluations formatives et basées sur des projets. Ce changement a en effet soulevé des inquiétudes quant à la pertinence de l’évaluation standardisée.

La plupart des institutions ont désormais adopté des stratégies d’évaluation exécutables qui illustrent des compétences réalistes. Deux formes d’évaluation et de progression sont reconnues dans les milieux éducatifs : les évaluations de portfolio et les évaluations de compétences.

Meilleures pratiques en matière d'intégration technologique

La COVID-19 a forcé l’adoption massive des technologies éducatives, ce qui a décalé le développement technologique des écoles de cinq ans ou plus. Les enseignants ont été formés à gérer les ressources d’enseignement et d’apprentissage grâce à l’utilisation des TIC. D’autres résultats ont prouvé que les plateformes interactives augmentent l’intérêt des élèves de 60 %.

Une intégration technologique réussie nécessite :

• Des objectifs d'apprentissage clairs
• Commentaires réguliers des étudiants
• Assistance technique accessible
• Formation continue des enseignants

Apprentissage social dans les espaces virtuels

Bien que de nombreux participants soient géographiquement éloignés les uns des autres, ils ont pu intégrer des méthodes pour encourager les étudiants à travailler ensemble. Certains aspects humains de l’apprentissage ont été soutenus par des méthodes telles que des projets de groupe virtuels, des discussions en ligne et l’organisation d’activités de groupe en ligne.

Les élèves ont appris à devenir citoyens numériques par eux-mêmes. Ils ont acquis des habitudes en matière de communication en ligne, d’interaction adéquate, de travail d’équipe numérique et même de gestion de projets virtuels, autant de caractéristiques essentielles des environnements de travail modernes.

Solutions axées sur l’équité

Aujourd'hui, les écoles mettent l'accent sur le respect des besoins de chaque apprenant. Dans le domaine de l'éducation, des supports pédagogiques conçus de manière universelle ne laissent personne à l'écart des cours. Cela comprend la fourniture de :

• Formats de contenu multiples
• Des parcours d'apprentissage flexibles
• Options d'évaluation variées
• Outils d'aide linguistique

Développement des compétences pour l'avenir

Il est également vrai que la pandémie a révélé à quel point il est essentiel d’être flexible et technophile. L’éducation se concentre désormais davantage sur le développement :

• Pensée critique
• Compétence numérique
• Apprentissage autodirigé
• Gestion du temps
• Collaboration en ligne

Prise de décision basée sur les données

Des informations utiles ont été recueillies par les écoles lors des cours dispensés en ligne. Ces informations permettent d'optimiser :

• Stratégies d’engagement des étudiants
• Affectation des ressources
• Programmes d'intervention
• Développement professionnel

Évolution du développement professionnel

La formation des enseignants a radicalement changé. Les éducateurs doivent désormais posséder les compétences suivantes :

• Utilisation des outils numériques
• Gestion de classe en ligne
• Méthodes d'évaluation virtuelles
• Stratégies d'apprentissage mixte

La voie à suivre

L’éducation après le coronavirus est soumise à une transition entre les tendances traditionnelles et modernes. Les écoles maintiennent et renouvellent efficacement les méthodes d’apprentissage numérique tout en rétablissant d’importantes opportunités d’enseignement en face à face. C’est en effet pour cette raison fondamentale que cet équilibre crée des systèmes éducatifs plus résilients.

Les résultats suivants ont été obtenus : sur le plan éducatif, les investissements dans les technologies éducatives augmentent. Les structures hiérarchiques des écoles se concentrent sur les technologies vertes, qui incluent les besoins technologiques pour les activités d'enseignement. Ces améliorations préparent les étudiants aux défis futurs.

Conclusion

La pandémie a bouleversé les méthodes d'enseignement, ce qui n'avait jamais été observé auparavant. Néanmoins, ces difficultés ont donné lieu à des développements et des découvertes importantes. La pandémie de COVID-19 signifie que la flexibilité, l'équité et le bien-être des élèves sont plus importants que jamais dans les écoles.

Ce sont ces leçons qui guideront les progrès de l’éducation à l’avenir. L’utilisation de solutions et de technologies traditionnelles permet de façonner des possibilités d’apprentissage beaucoup plus puissantes et diversifiées. En ce sens, l’avenir de l’éducation est beaucoup plus flexible et placé sur l’apprenant qu’à tout autre moment auparavant.

Références

1. World Bank Education Report 2023: "Global Education Recovery Tracking"
2. UNICEF (2023): "The State of Global Education: Post-Pandemic Analysis"
3. Journal of Educational Psychology (2024): "Mental Health Impacts of Remote Learning"
4. Educational Technology Research and Development (2023): "Digital Transformation in K-12 Education"
5. International Journal of Educational Research (2024): "Parent Engagement in Virtual Learning Environments"
6. UNESCO (2023): "Building Resilient Education Systems"
7. Department of Education Statistics (2023): "Technology Access in Rural Communities"
8. American Journal of Education (2023): "Assessment for learning with artificial intelligence"
9. Journal of Teacher Education (2023): "The pandemic experience and the post-pandemic world prospects"
10. Educational Leadership Quarterly (2024): "Digital Equity and School Leadership in a Post-Digital World"