Bimbingan dan Kehadiran: Solusi Ajaib atau Mitos?

---

Konteks Sejarah

Seiring berjalannya waktu, bimbingan belajar telah memainkan peran yang sangat penting, dan telah berubah dari sekadar dukungan tambahan menjadi alat penting dalam mengurangi kesenjangan pembelajaran dan meningkatkan hasil belajar siswa. Secara tradisional, bimbingan belajar individu atau kelompok kecil telah ada sejak lama, hanya saja bimbingan belajar tersebut terutama ditujukan untuk beberapa orang terpilih, seperti orang kaya atau mereka yang mampu membayar layanan tersebut. Meskipun demikian, dengan diperkenalkannya sistem pendidikan terorganisasi pada abad ke-19, cakupan bimbingan belajar mulai mencakup pendekatan yang lebih luas, dengan fokus untuk mendukung siswa dari berbagai latar belakang.[1][3]

Terkait fakta-fakta ini, pada akhir abad ke-20, bukti menunjukkan adanya peningkatan pendidikan yang positif sebagai hasil dari intervensi bimbingan belajar. Sebuah studi penting yang dilakukan oleh Benjamin Bloom pada tahun 1984, “2 Sigma Problem”, mengemukakan gagasan bahwa dengan pengajaran yang dipersonalisasi, sesi bimbingan belajar satu lawan satu akan jauh lebih efektif daripada sesi kelas reguler dalam mencapai tingkat prestasi yang sangat tinggi. Hal ini selanjutnya menunjukkan bahwa format pembelajaran yang disesuaikan dengan masing-masing siswa kemungkinan besar akan berdampak dramatis pada kesempatan pendidikan yang tersedia bagi siswa yang berbeda. Pernyataan seperti ini telah membuka jalan bagi infrastruktur bimbingan belajar yang berkembang sebagai ukuran yang dapat diterima untuk membantu pembelajaran bagi siswa yang bersekolah di berbagai sekolah.

Penggunaan DRAMA dalam pendidikan dengan cepat menjadi pendekatan pendidikan yang terkenal dan penerapannya menyebar ke seluruh dunia. Seiring dengan kemajuan program personalisasi dalam pendidikan, peran DRAMA semakin meluas. Pentingnya terletak pada keterlibatan langsung seni sebagai sarana ekspresi. Alur cerita tertentu dapat diceritakan melalui akting dan gerakan serta melalui kata-kata. Kata-kata, gerakan, gambar, dan suara di samping seni merupakan komponen penting dan berfungsi untuk keterlibatan siswa yang lebih penuh. Bahkan gagasan agar siswa menggunakan drama untuk mengajari mereka keterampilan pengendalian diri dengan cepat mendapatkan daya tarik.

Di bidang pendidikan, DRAMA sebagai pendekatan independen di kelas dan kegiatan khusus lainnya beserta penerapannya secara umum pada suatu mata pelajaran telah diterapkan. Para siswa dan instruktur mereka menerapkan teknik drama pada kelas bahasa Polandia tetapi juga memanfaatkan unsur-unsur dari karakterisasi, studi teater, pembuatan video, dan penulisan konsep seni. Pendekatan-pendekatan ini sangat meningkatkan keterlibatan dan keikutsertaan siswa dalam kelas bahasa Polandia dan selanjutnya, motivasi mereka.

Argumen untuk Bimbingan Belajar

Selama bertahun-tahun, bimbingan belajar telah bergeser dari komponen pendidikan opsional dan tambahan menjadi bagian inti dari proses pendidikan dengan manfaat yang mencakup aspek akademis dan pribadi. Dampaknya terhadap kinerja siswa, pembelajaran dan pertumbuhan kompetensi mereka serta pemerataan dalam pendidikan menunjukkan bahwa bimbingan belajar memang sangat diperlukan di zaman sekolah saat ini.

Pendidikan yang Disesuaikan dan Pendekatan yang Terfokus

Pertama-tama, salah satu kekuatan utama bimbingan belajar adalah kemampuan untuk belajar sesuai dengan program yang telah dirancang sesuai dengan tujuan siswa. Dalam skenario kelas reguler, di mana seorang guru harus melayani banyak siswa pada saat yang sama, ia mungkin merasa sulit untuk merancang strategi yang cocok untuk semua siswa[9]. Jenis intervensi individual ini sangat membantu anak-anak yang memiliki ketidakmampuan belajar atau kebutuhan khusus lainnya di mana lingkungan yang ramah diperlukan dan pendekatan pengajaran mungkin berkembang[9].

Selain itu, tutor tidak hanya diperuntukkan bagi siswa yang memerlukan bantuan; ada tutor bagi siswa yang berada pada tingkat akademik tingkat lanjut yang memiliki tujuan untuk mengembangkan subjek atau topik dan memberikan mereka kegiatan tingkat lanjut dan pekerjaan rumah untuk mempertahankan motivasi mereka[9].

Peningkatan Hasil Pendidikan

Efek akademis dari program bimbingan belajar terbukti bertahan lama. Program semacam itu memiliki estimasi ukuran efek gabungan keseluruhan dari disintegrasi sistematis sekitar 0,37 deviasi standar. Bimbingan belajar yang dipimpin guru selalu terlihat menghasilkan hasil yang lebih baik. Meskipun di antara rentang tersebut, dampak membaca memiliki ukuran efek yang tinggi di antara siswa muda, di kelas-kelas selanjutnya terjadi peningkatan ukuran efek [3]. Lebih jauh, ditetapkan bahwa bimbingan belajar matematika cenderung memiliki efek yang lebih besar di kelas-kelas selanjutnya daripada di kelas-kelas awal [3].

Sanchirico mengklaim bahwa program di sekolah lebih bermanfaat daripada pekerjaan setelah sekolah[3]. Selain itu, meta-analisis mengenai efektivitas pendekatan ini sangat kurang dalam literatur saat ini; diperlukan lebih banyak penelitian mengenai efisiensi kebijakan NCLB [3].

Peningkatan Sosial dan Emosional

Selain sebagai peningkat prestasi akademis, bimbingan belajar juga terbukti membantu anak-anak dalam meningkatkan kinerja mereka secara keseluruhan. Hal ini menyamakan kedudukan anak-anak dan membuat mereka merasa bahwa meskipun mereka memiliki nilai yang rendah, mereka dipercaya oleh seseorang dan mereka tidak sendirian di dunia ini [12]. Jika dilakukan dalam format yang tepat, pendekatan ini dapat bermanfaat bagi siswa, karena membentuk ikatan yang erat dengan anak-anak menciptakan rasa keterikatan yang kuat, dan pada gilirannya membantu motivasi mereka dan melibatkan mereka selama proses pembelajaran [13].

Ketika menerapkan pendekatan berbasis aset pada bimbingan belajar yang bertujuan untuk meningkatkan kinerja belajar, anak-anak dibuat lebih fokus pada kekuatan mereka, tanpa terlalu menekankan pada kelemahan mereka [14].

Memperbaiki Kesenjangan dalam Kesetaraan Pendidikan Perlu ditekankan bahwa sekali lagi bimbingan belajar berdampak tinggi mengatasi ketidakadilan pendidikan yang lebih mendasar. Membaca buku tentang pendidikan atau bekerja dengan tutor setelah sekolah dapat memberikan dukungan tambahan untuk pembelajaran di kelas, sehingga membantu siswa dari keluarga berpenghasilan rendah selama masa sekolah. Integrasi ini memastikan bahwa setiap pelajar terlepas dari situasi mereka mendapatkan bimbingan dan sumber daya yang diperlukan untuk kesejahteraan sosial dan akademis mereka Melihat Masa Depan Para Pendidik Memberikan Dukungan Bahasa Inggris Kepada Tutor juga merupakan upaya yang saling menguntungkan: hal ini memberikan pendidik baru pekerjaan praktis di kelas dan juga pertumbuhan profesional. Mereka dapat berlatih cara mengajar pelajaran melalui bimbingan belajar dan membantu mereka mendapatkan kepercayaan diri. Dengan memberikan struktur dan bimbingan, tutor dalam program dapat menjadi fase pengembangan pendidik sehingga kualitas pendidikan tidak menurun di masa mendatang. Pentingnya Kehadiran Ada hubungan antara seberapa sering siswa pergi ke sekolah dan seberapa baik mereka berprestasi dalam studi mereka berdasarkan studi yang dilakukan. Salah satu dampak pandemi COVID-19 yang paling diakui adalah meningkatnya ketidakhadiran siswa, khususnya di daerah pinggiran kota dan pedesaan Latino, yang menimbulkan kekhawatiran bagi para pendidik dan orang tua. Studi tambahan telah menemukan bahwa siswa dengan kehadiran yang lebih tinggi dikaitkan dengan hasil pendidikan yang lebih baik dalam IPK standar.

Peningkatan Kehadiran melalui Bimbingan Belajar Berdampak Tinggi

Menurut penelitian yang dilakukan oleh National Student Support Accelerator, tingkat kehadiran siswa yang rendah dapat diperbaiki melalui sesi bimbingan belajar berdampak tinggi. Berdasarkan analisis mereka, anak-anak yang mengikuti sesi bimbingan belajar selama lebih dari 90 menit dalam seminggu dapat meningkatkan tingkat kehadiran mereka pada hari-hari ketika mereka tidak hadir selama 30% dari semester sebelumnya di kelas bisnis sebanyak 5 hari. Dengan pemanfaatan model bimbingan belajar berdampak tinggi yang diterapkan, siswa tidak hanya merasa berhasil secara akademis, tetapi mereka juga merasa memiliki rasa memiliki dan komunitas yang terbangun, sehingga memungkinkan mereka untuk mengatasi masalah yang lebih besar terkait kesetaraan dan akses [15].

Menjaga Kehadiran Siswa di Kelas

Menghadiri kelas sering kali menjadi hal yang merepotkan bagi beberapa siswa, sehingga mengganggu kehadiran mereka. Namun, negara bagian dan distrik telah mengadopsi pendekatan untuk mempertahankan kehadiran anak-anak di kelas yang tinggi. Ada sejumlah kasus di mana keterlibatan keluarga yang sungguh-sungguh dimasukkan ke dalam struktur sekolah termasuk kunjungan rumah dan komunikasi yang konstan yang memastikan bahwa kehadiran tidak turun di bawah tingkat standar [8]. Selain itu, karena pendekatan yang positif, banyak siswa mulai menikmati sekolah dan sering datang yang akhirnya mengurangi tingkat ketidakhadiran mereka.

Selain itu, peserta didik dibantu dalam pemilihan skema dukungan yang diterapkan sekolah untuk membantu mereka mengatasi masalah kehadiran, perilaku, dan kinerja mereka dengan memastikan bahwa tidak ada anak yang terlantar. Untuk menanggapi pertanyaan yang diajukan mengenai kesulitan di balik bimbingan belajar online, terdapat asumsi luas bahwa proses eliminasi mencakup kesulitan yang ditimbulkan oleh pengajaran/intervensi satu lawan satu dan konvensional serta kesulitan yang dihadapi oleh pemuda terdidik. Dalam studi ini, studi ini juga bertujuan untuk mengeksplorasi tantangan yang dihadapi oleh para pendidik dan bagaimana teknologi pendidikan dapat digunakan untuk mengatasi masalah ini. Beban ganda tersebut disebut dalam literatur sebagai 'kontekstual' dan 'dimediasi oleh komunitas'. Pada tingkat mikro dalam pengajaran satu lawan satu, penyempitan akan dijelaskan sebagai hubungan yang dibangun antara tutor dan murid. Sementara dengan pengajaran yang dimediasi oleh komunitas yang menggambarkan kesulitan yang ditimbulkan oleh seorang pemuda terdidik yang terlalu berbakat dan masyarakat akan mencakup ketidakseimbangan kekuatan yang ada dalam kelompok yang diajar. Tutor pribadi dan pembelajaran yang dipersonalisasi Salah satu fitur penting dari personalisasi adalah bagaimana. Ia menyerukan tindakan perbaikan bagi mereka yang merasa kesulitan untuk mengatasi level atau target yang ditetapkan, termasuk guru yang lelah karena kelas yang penuh sesak. Sebagai jawabannya, salah satu elemen penting dari bimbingan belajar yang efektif adalah gagasan tentang retensi pembelajaran. Dengan mempertimbangkan materi yang disajikan dengan baik dan siswa tertarik, menetapkan kecepatan dan mengharapkan interaksi sesuai kecepatan tutor tidak akan berhasil.

Keterlibatan dan Jaminan yang Lebih Besar

Studi telah menunjukkan bahwa siswa akan lebih berpartisipasi di sekolah dan memiliki keyakinan diri yang lebih besar tentang kemampuan belajar mereka begitu mereka berada dalam program bimbingan belajar. Mendapatkan bimbingan belajar secara konsisten mengarah pada siswa yang berprestasi lebih baik di kelas lain, misalnya, pembelajaran memengaruhi sikap seseorang secara positif. Transformasi adalah hasil yang dialami oleh siswa yang diberikan dukungan akademis tambahan, untuk pertama kalinya pendidikan membentuk pengalaman positif, sehingga lebih mudah bagi mereka untuk memahami.[1] Pergeseran seperti itu mendorong siswa untuk memandang pembelajaran sebagai perjalanan yang memberdayakan, yang dapat memiliki dampak jangka panjang pada lintasan akademis mereka.

Mengatasi Kendala Pendidikan

Namun, bimbingan belajar juga memiliki fungsi penting dalam membantu siswa dengan kesulitan tertentu dan masalah belajar mereka. Ketika berdiri di kelas ketika seorang guru memberikan ceramah kepada seluruh kelas, hanya beberapa atau sebagian kecil siswa yang memerlukan perhatian karena masalah belajar mereka, sementara sisanya tidak memerlukan perhatian tambahan. Guru biasanya merasa sangat sulit untuk menentukan dan membantu setiap siswa dengan masalah yang unik. Namun, melalui pelajaran individu siswa, tutor yang lebih tepat sasaran dan lebih terampil dapat membantu siswa memecahkan tantangan ini dan menyesuaikan diri. Banyak siswa akan mendapat manfaat dari serangkaian pelajaran individu; misalnya, siswa yang memiliki kesulitan dalam pendekatan mediasi untuk membangun konsep matematika baru akan lebih baik jika mereka diajarkan teknik ini secara individu. [20]

Dorongan Pola Pikir Berkembang Lebih jauh lagi, bimbingan belajar yang dipersonalisasi meningkatkan pola pikir berkembang siswa, konsep bahwa kecerdasan dan semua kemampuan lainnya dapat diperoleh dengan waktu dan usaha. Pola pikir ini memberdayakan siswa untuk melihat kekurangan mereka sebagai area yang dapat ditingkatkan secara konstruktif; ini meningkatkan kinerja mereka di sekolah dan juga membantu mereka menavigasi situasi dunia nyata. Melalui saran berbasis bukti dan kata-kata penegasan, siswa dibuat untuk memahami nilai pembelajaran mandiri di antara refleksi siswa terhadap diri akademis mereka. Hubungan Tutor-Siswa yang Efektif Praktik pengajaran dan pembelajaran yang berkualitas mencakup hubungan berkualitas tinggi antara siswa dan tutor yang memiliki hubungan khusus dengan siswa. Memiliki sejumlah pelajaran untuk dialokasikan dapat menurunkan motivasi siswa jika tutor tidak melibatkannya secara emosional dengan minatnya yang dapat meningkatkan keterlibatan mereka dengan sesi. Aspek relasional ini penting, karena siswa yang merasa terhubung dengan tutor mereka cenderung menunjukkan upaya yang lebih tinggi dalam pembelajaran dan keterlibatan mereka dalam sesi. Variasi Demografis dalam Dampak Bimbingan Belajar Program tutor secara umum berbeda dalam keefektifannya dan seberapa andalnya program tersebut khususnya di antara populasi siswa. Tutor menunjukkan bahwa kinerja siswa dalam hal peningkatan sangat dipengaruhi oleh karakteristik sosial ekonomi, budaya, dan pendidikan.

Faktor Sosial Ekonomi

Siswa berpenghasilan rendah biasanya dirugikan karena mereka tidak dapat mengakses layanan bimbingan belajar berkualitas tinggi. Statistik menunjukkan bahwa hanya 23% siswa yang memenuhi syarat yang berpartisipasi dalam layanan bimbingan belajar yang didanai negara melalui “No Child Left Behind Act” yang dibuat untuk membantu keluarga berpenghasilan rendah[19]. Ada juga kesenjangan yang semakin mencolok dalam pengeluaran untuk bantuan pendidikan dengan rumah tangga berpenghasilan tinggi menghabiskan sembilan kali lebih banyak pada tahun 2007 per anak dibandingkan rumah tangga berpenghasilan rendah[22]. Kesenjangan keuangan ini dapat mendorong

Pertimbangan Budaya dan Bahasa

Hal ini juga menunjukkan bahwa perbedaan budaya dan bahasa dapat sangat memengaruhi efektivitas bimbingan belajar. Tutor yang berempati mampu mengidentifikasi perbedaan budaya yang ada di antara siswa mereka mampu menumbuhkan lingkungan pengajaran yang inklusif. Mereka menerapkan teknik pengajaran yang berhubungan dengan masa lalu siswa untuk mengurangi hambatan budaya dan meningkatkan pemahaman[18]. Strategi semacam itu berguna dalam membuat siswa, terlepas dari status sosial mereka, merasa nyaman dan mampu belajar.

Memahami Berbagai Gaya dan Pendekatan Pembelajaran

Salah satu tanggung jawab penting seorang tutor adalah memastikan kebutuhan individu siswa terpenuhi sepenuhnya. Misalnya, siswa yang memerlukan bantuan dari spesialis dalam masalah belajar dapat meningkat secara substansial jika dibantu dengan pendekatan baru untuk membangun hubungan yang bermakna dengan orang dan konsep.

Kinerja dan Rehabilitasi Siswa

Ini menunjukkan bahwa ada peningkatan saat siswa berinteraksi dengan tutor matematika. Dalam kasus ini, berkenaan dengan literasi dan matematika, selain dari hampir tidak lulus hingga hampir mencapai satu tahun penuh pembelajaran, perbedaan kesulitan hanya dengan mata pelajaran, menunjukkan bahwa. Hampir empat kali lebih banyak saat mendapatkan pengajaran berdampak mendalam selain hampir sepuluh kali di sekolah matematika tingkat atas. Namun, Siswa yang tidak memiliki cukup sumber daya seperti yang sering ditunjukkan tidak mendaftar pada Inisiatif yang kuat tersebut. Pada gilirannya, faktor pendidikan seperti lingkungan yang lebih kondusif yaitu guru yang membantu siswa dan dalam hal ini lebih banyak rentang demografi untuk memperkuat peluang yang ada pada waktu yang tepat adalah penting.

Kekurangan dan Kritik

Sepanjang pengalaman dunia, siswa dalam jumlah besar telah Gagal dalam bimbingan terkoordinasi namun kesenjangan ini secara kasar Katherine kumpulkan dalam konteks hilangnya pembelajaran yang besar selama pandemi yang membutuhkan respons yang lebih besar terhadap masalah yang sangat dibutuhkan di tengah peningkatan siswa putus sekolah dan ketidakhadiran serta memburuk secara substansial karena perpindahan tiba-tiba ke pengajaran jarak jauh daring selama masa pandemi.

Efektivitas Kinerja Program Bimbingan Belajar

Perlu dicatat bahwa salah satu masalah utama adalah kualitas dan lokasi pusat layanan bimbingan belajar yang dibutuhkan oleh siswa yang mengikuti program ini. Industri bimbingan belajar privat global diperkirakan bernilai US$173 miliar pada tahun 2020, namun, hal ini masih sangat sulit diakses oleh siswa dari latar belakang sosial ekonomi kurang mampu[5]. Ada banyak pusat bimbingan belajar yang beroperasi pada tingkat yang tidak memuaskan dan tidak memiliki standar pelatihan staf yang tepat. Penelitian menunjukkan bahwa bimbingan belajar yang efektif membutuhkan tutor yang terlatih dengan baik yang berinteraksi dengan siswa beberapa kali seminggu; namun, hal ini tidak selalu terjadi di banyak program[5].

Oleh karena itu, kesenjangan dalam bentuk ketidaksetaraan dalam sistem global, efektivitas bimbingan belajar bagi siswa, sebagai alat intervensi yang ditujukan untuk mengatasi ketidakhadiran dan kesenjangan pembelajaran, dapat dikurangi.

Tantangan dalam Melacak Kehadiran dan Keterlibatan Partisipasi

Kekurangan lainnya adalah rumitnya kehadiran dan keterlibatan siswa dalam sesi bimbingan belajar. Melibatkan siswa dalam tutorial dapat dilakukan dalam berbagai bentuk karena tutor memiliki sesi pribadi atau sesi kelompok.

Evaluasi akurat terhadap kehadiran dan dosis yang berhubungan dengan jumlah waktu yang dihabiskan untuk mengerjakan tugas bukanlah hal yang mudah[7]. Lebih buruknya lagi, konsistensi pengumpulan data antar sekolah dan antar distrik diperlukan untuk lebih menjamin keandalan hasil, tetapi hal ini menghambat penilaian yang tepat terhadap pengaruh bimbingan belajar terhadap tingkat kehadiran peserta[7].

Analisis Kontekstual tentang Ketidakhadiran

Jika kita tinjau lebih dalam, kita akan menemukan bahwa ketidakhadiran kronis sebagai masalah juga menambah lapisan kerumitan lain dengan keberadaannya. Bencana virus corona memperburuk masalah ketidakhadiran kronis dan selama setahun terakhir, perkiraan menunjukkan sekitar satu dari empat siswa yang hilang (26%) dapat dianggap sebagai ketidakhadiran kronis, bukan hanya 15% seperti pada masa sebelum pandemi[7]. Meskipun kesenjangan pembelajaran yang mungkin dimiliki siswa dapat diatasi melalui bimbingan belajar, penting juga untuk melihat gambaran yang lebih besar dan sumber daya sosial dan ekonomi yang berkontribusi terhadap ketidakhadiran dan mencari solusi melalui bimbingan belajar mungkin bukan solusi terbaik.

Tinjauan Umum Studi Kasus dalam Bimbingan Belajar

Para pendidik dan peneliti menemukan bahwa studi kasus efektif dalam menentukan teknik dan strategi mana yang paling berhasil dengan memberi mereka kesempatan untuk menganalisis kasus-kasus tersebut. Studi kasus ini membantu praktisi dalam menyelidiki situasi kehidupan nyata untuk menemukan elemen terpenting yang perlu difokuskan guna menerapkan praktik bimbingan belajar yang efektif. Studi kasus ini memungkinkan tutor untuk mengubah pendekatan mereka dalam mengajar guna meningkatkan hasil belajar siswa[25][26].

Kisah Sukses dari Platform Bimbingan Belajar Online

Salah satu keberhasilannya adalah platform daring yang berhasil menjangkau audiens yang lebih luas selama wabah COVID-19. Tutor semacam itu berhasil menjangkau siswa dari berbagai daerah di negaranya dan bahkan siswa dari negara lain juga, karena penggunaan berbagai teknologi seperti konferensi video dan papan tulis interaktif. Kemampuan beradaptasi ini tidak hanya membuat tutor populer tetapi juga membantu meningkatkan pendapatan sebagai hasil dari publisitas positif, atas efektivitas instruksi satu lawan satu yang dibarengi dengan membangun kepercayaan kepada orang tua dan siswa[25].

Program Setelah Sekolah dan Keterlibatan Orang Tua

Lebih jauh lagi, studi kasus lain mengamati program bimbingan dan bimbingan sepulang sekolah yang berbeda, yang ditujukan kepada siswa K-12 yang berasal dari rumah tangga berpendapatan rendah yang memiliki masalah dengan membaca dan matematika.

Tujuan akhir dari program ini relatif baik, sayangnya, program ini tidak berhasil membantu siswa dengan prestasi akademik mereka. Penelitian kualitatif yang dimaksud dilakukan untuk memahami persepsi orang tua dan guru tentang program ini untuk memahami peran peningkatan keterlibatan orang tua dalam memajukan pendidikan siswa. Hal ini menunjukkan bahwa interaksi sosial orang tua, siswa dan guru juga memainkan peran penting dalam pengalaman pendidikan siswa dengan menekankan pada teori konstruktivis sosial Vygotsky[26].

Prinsip Desain Bimbingan Belajar Berdampak Tinggi

Sudah menjadi fakta umum bahwa bagi siswa berpenghasilan rendah, bimbingan belajar individual yang mendalam adalah cara terbaik untuk membantu meningkatkan prestasi akademis mereka. Bagi siswa dalam kelompok demografi tersebut, dapat dikatakan bahwa ini adalah cara yang paling efektif untuk meningkatkan prestasi mereka. Namun, agar skema bimbingan belajar dapat berhasil, harus ada hubungan yang baik antara tutor dan siswa, juga harus dalam kelompok kecil dan memiliki sesi rutin. 

Referensi

1. Tutoring Pre K-12: Evidence and Resources
2. The Impressive Effects of Tutoring on PreK-12 Learning: A Systematic Review and Meta-Analysis of the Experimental Evidence
3. 10 Reasons to Take Tutoring and Improve Your Academic Performance
4. The Importance of Tutoring In Developing a Positive Learning Environment
5. High-Impact Tutoring: Family & Caregiver Toolkit for School Districts
6. The Impact of Online Tutoring on Student Mental Health
7. The Psychological Benefits of Tutoring: Boosting Confidence and Motivation
8. Early Findings Show Evidence that High-Impact Tutoring Increases Student Attendance in D.C. Schools
9. Want to Increase Tutoring Attendance? Do These 10 Things
10. Transform Student Outcomes with High-Impact Tutoring
11. Can Tutoring Help Reduce Student Absenteeism?
12. The Impact of Demographic and Behavioral Factors on Student Performance: A Data-Driven Analysis
13. Learning Loss Win-Win: High-Impact Tutoring in DC Boosts Attendance, Study Finds
14. The Critical Role of Attendance and Dosage Data in High-Impact Tutoring
15. Raise The Bar: Strategies to Improve Student Achievement
16. How Tutoring Improves Attendance and Chronic Absenteeism
17. The Top 16 Benefits of Tutoring
18. High-Impact Tutoring: Equitable and Effective Learning Acceleration
19. 10 Benefits of Tutoring Services
20. The Importance of Tutoring Support for Low-Income Student
21. Education Gap Grows Between Rich and Poor, Studies Say
22. Policy Considerations for Tutoring
23. Does tutoring work? An education economist examines the evidence on whether it’s effective
24. Initiative aims to create high-impact tutoring programs at schools across the U.S.
25. Case Studies: Success Stories in Online Tutoring – Revealing Effective Strategies
26. Parents' and Teachers' Perceptions of a Parental Involvement Component in Afterschool Tutoring
27. Design principles for accelerating student learning with high-impact tutoring
28. Design principles for accelerating student learning with high-impact tutoring (updated june 2024)