Descolonizar os currículos: um desafio para os sistemas educacionais

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A educação sobre descolonização recebeu atenção mundial. Os sistemas educacionais sempre incorporaram o colonialismo, onde as práticas coloniais são mantidas pelos sistemas educacionais ocidentais, mantendo as culturas subordinadas em silêncio. À medida que os apelos para desmantelar essas estruturas se tornam mais altos, o desafio permanece: quais são as estratégias que podem levar à formação de estruturas educacionais apropriadas que sejam sensíveis às diversidades culturais e de equidade dos alunos em todo o mundo? Este blog analisa como a descolonização do currículo pode ocorrer, os desafios que as instituições de ensino enfrentam ao tentar isso e sua ênfase nos alunos.

Compreendendo a descolonização na educação

A descolonização da educação, portanto, envolve a desmontagem de ideias enquadradas pelo colonialismo que estão presentes nas práticas e estruturas de ensino e aprendizagem. Ela busca:

• Amplifique vozes marginalizadas.
• Desenvolver a consciência sobre o conceito de multiculturalismo e multiculturalismo.
• Desacreditar o monopólio de uma única abordagem ao conhecimento.

Neste processo, não se trata apenas de ampliar a oferta de diferentes conteúdos, mas de mudar o paradigma epistemológico e as formas de produção , acreditação e disseminação do conhecimento.

Por que a descolonização é crucial

A disponibilidade de representação em sistemas influencia os alunos diretamente em relação à sua participação e desempenho. Currículos inclusivos:

• Promover a diversidade cultural e histórica para obter um senso numérico de inclusão.
• Prepare os alunos para enfrentar as realidades complexas do mundo, fornecendo-lhes habilidades de pensamento crítico.
• Eliminar o preconceito, trazer justiça e equidade social à educação.

Esses fatores são a base para a promoção de uma centralidade educacional descolonizada.

Desafios na descolonização dos currículos

• Resistência à Mudança: Algumas instituições educacionais não apoiam a descolonização porque elas permaneceram tradicionais por muito tempo. Para superar esse tipo de resistência, é preciso cultivar a mentalidade na organização e, portanto, criar os sistemas que permitem tal mudança.
• Recursos limitados: os educadores, portanto, não têm acesso a uma variedade de materiais instrucionais e não são bem treinados para integrar a EDH em suas práticas.
• Restrições estruturais: programas de aprendizagem e testes rigidamente estruturados não permitem muita manobra, limitando oportunidades de incorporação de partes de outras abordagens.

O papel dos educadores na descolonização

Os professores desempenham um papel essencial quando se trata de mudanças em currículos existentes. Eles devem:

• Reflita sobre preconceitos: entenda os preconceitos pessoais em seus ensinamentos e saiba como resolvê-los.
• Use fontes diversas: certifique-se de que incluíram uma variedade de autores que possam representar uma variedade de percepções de diferentes culturas, idades e origens.
• Incentive o pensamento crítico: incentive palestras que desafiem percepções privilegiadas e centralizem percepções saudáveis ​​e divergentes.

Estratégias para descolonizar currículos

Design Curricular:

• Consulte comunidades sobre criação de conteúdo como forma de obter marketing de conteúdo eficaz.
• Exibir materiais de populações minoritárias em diferentes áreas.

Desenvolvimento profissional:

• Concentrar os educadores nas melhores práticas de ensino.
• Fornecer recursos de pedagogia de ensino pró-crítica.

Reforma Política:

• Apoie programas e políticas de retorno às aulas que sejam equitativos por natureza.
• Apoio aos projetos relevantes com indicação dos fundos pós-coloniais que devem ser fornecidos.

Envolvimento da comunidade:

• Consulte as comunidades locais no desenvolvimento do currículo.
• Integrar os sistemas indígenas de conhecimento e a cultura dos povos.

Impactos mais amplos da descolonização

Os autores concluem que a descolonização do currículo não é vantajosa apenas para bairros oprimidos. Ela tem implicações de longo alcance para todo o sistema educacional:

• Capacitando pensadores críticos: alunos que trabalham com pacientes de diferentes origens culturais ganham crescimento pessoal, habilidades de pensamento crítico, criatividade e tolerância à não conformidade.
• Melhorando a coesão social: como os currículos inclusivos promovem a compreensão e a aceitação das diferenças, eles também promovem a unidade onde há divisão.
• Melhorando os resultados acadêmicos: estudantes de minorias, mulheres e homossexuais alcançam melhores resultados de aprendizagem à medida que se identificam com o conteúdo que abordam em seu aprendizado.

Quebrando o ciclo da desigualdade

A descolonização da educação pode, portanto, ser um antecedente para resolver desigualdades que foram organizadas sistematicamente ao longo de uma geração. O processo inclui:

• Repensando narrativas históricas: os currículos têm a função social muito importante de examinar como a história foi escrita e integrar relatos de populações marginalizadas nesse formato.
• Criando acesso equitativo: os alunos dessas origens devem ter a mesma oportunidade de interagir com conteúdo positivo.
• Promover a aprendizagem ao longo da vida: os sistemas educacionais precisam criar sistemas de aprendizagem que sejam dinâmicos para que possam ser eficazes em todos os momentos.

O potencial transformador dos currículos descolonizados

Inerente a um sistema educacional descolonizado está um grande potencial. Ao reimaginar como o conhecimento é apresentado e ensinado, ele pode:

• O objetivo é educar os alunos acolhendo e reconhecendo diferentes indivíduos e suas experiências.
• Apoie a justiça abordando as opressões do sistema que violam a equidade em relação à raça, gênero e/ou cor.
• Apoie a alteração, conforme demonstrado onde as pessoas expressaram múltiplas soluções para os problemas e soluções criativas.

Indo além do conteúdo: mudança sistêmica

Mais para a descolonização do que o que está sendo ensinado. Ela exige reformas estruturais nos sistemas educacionais:

• Representação de liderança: Alcançar a paridade de mulheres e mães dentro das estruturas institucionais que compõem as instituições de ensino.
• Métodos de avaliação inclusivos: por si só, o novo slogan significa mudar para vários métodos de avaliação que não testam o desempenho como forma de explorar o desempenho dos alunos.
• Desenvolvimento de políticas colaborativas: garantir que as políticas educacionais adotadas venham da sociedade, conscientizando as pessoas em todos os setores da sociedade.

A necessidade de uma visão de longo prazo

Desenvolver currículos decoloniais não é uma atividade que é feita apenas uma vez, mas sim contínua. As instituições devem:

• Avalie o progresso regularmente: E para determinar o sucesso dos esforços de descolonização, os criadores de distorções e as instituições devem estabelecer padrões.
• Investir em pesquisa: promover pesquisas sobre os efeitos positivos da integração e identificar áreas para aprimoramento de currículos inclusivos.
• Crie redes globais: faça parcerias com organizações internacionais em um esforço para compartilhar mais recursos, ideias e experiências de outros projetos.

O Poder da Ação Coletiva

É, portanto, essencial que todos os níveis sociais estrategicamente no curso das estratégias de descolonização. Governos, educadores, pais e estudantes devem trabalhar juntos para:

• Identifique políticas e práticas como áreas de preocupação e então incentive mudanças.
• Partindo de um conhecimento comum, todos queriam compartilhar experiências diferentes.
• Este curso valioso deve apoiar a formulação proativa de um ambiente de aprendizagem livre de barreiras estruturais e discriminação.

Conclusão

O processo de descolonização dos currículos pode ser chamado de um imenso esforço que beneficia apenas pessoas em todo o mundo no final. Com base em tal princípio de inclusão, rejeição de discursos estereotipados e incentivo à cooperação, os próprios sistemas educacionais se tornam o modelo de uma sociedade futura melhor. Não é fácil, mas é valioso, pois a educação deve ser descolonizada se quiser mudar as pessoas para melhor.

Referências

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2. Chisala, M. (2023). Descolonização do Sistema Educacional: Uma Perspectiva. DOI: 10.55248/gengpi.4.1123.113025
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5. McArthur, J. (2021). Pedagogia crítica e educação descolonizadora. DOI: 10.1080/00131857.2021.1934670