Pendidikan di Daerah Konflik: Apa Harapan bagi Anak-Anak?

---

Daerah konflik merupakan salah satu tempat terburuk bagi anak-anak. Ini adalah fakta tentang anak-anak dan impian mereka, serta bagaimana pendidikan menjadi sesuatu yang hilang ketika terjebak dalam perang, pengungsian, dan masalah lainnya. Namun, inilah saatnya pendidikan muncul sebagai satu-satunya harapan. Blog ini berfokus pada bagaimana anak-anak masih memiliki harapan untuk mendapatkan pendidikan meskipun ada konflik dan perang yang disajikan oleh bagian solusi dari blog ini.

Dampak Konflik terhadap Pendidikan

Konflik memengaruhi semua ranah kehidupan anak. Rumah, kompleks sekolah, dan guru diserang dan dipaksa meninggalkan pekerjaan mereka, banyak keluarga yang mengungsi. Berdasarkan data yang diperoleh dari daftar personel pendidikan yang diserang PBB 2021 dan laporan perang dunia 2020, lebih dari 5000 insiden serangan fasilitas pendidikan dilaporkan.

Anak-anak di daerah yang dilanda perang menghadapi tantangan yang mengerikan, termasuk:

• Pengungsian: Orang-orang dan tanggungan mereka mengungsi yang memungkinkan terganggunya sekolah dan jaringan penghubung lain yang mungkin ada dalam suatu budaya.
• Trauma Psikologis: Penelitian ini menyimpulkan dengan menyetujui literatur bahwa paparan kekerasan mempengaruhi kesehatan mental sehingga membatasi kemampuan belajar.
• Kesenjangan Gender: Tekanan keamanan dan sosial menyebabkan anak perempuan lebih sering putus sekolah.
• Kerusakan Infrastruktur: Sekolah yang diserang dan kelangkaan pasokan menghambat kelangsungan pendidikan.

Tantangan-tantangan ini diperparah oleh konflik berkepanjangan yang tidak hanya memengaruhi peluang saat ini tetapi juga peluang pembangunan.

Mengapa Pendidikan Penting di Daerah Konflik

Pendidikan bukan hanya hak dasar kita, tetapi juga merupakan penyelamat. Pendidikan memberikan kepemimpinan , harapan, dan program untuk penyembuhan. Berikut ini alasannya mengapa pendidikan sangat penting:

Perlindungan: Sekolah bertindak sebagai struktur perlindungan yang memberikan perlindungan kepada anak-anak dari aspek perekrut hingga berbagai kelompok bersenjata dan eksploitasi.

Dukungan Kesehatan Mental: Program pendidikan mencakup dukungan psikososial bagi anak-anak terkait kejadian traumatis yang memengaruhi mereka. Lingkungan belajar yang terorganisasi merupakan lingkungan yang paling dekat bagi anak-anak sekolah yang terkena bencana untuk mendapatkan keadaan normal dan aman.

Membangun Kembali Komunitas: Anak-anak yang diberkati mengikuti impian pendidikan dan pada gilirannya membangun kembali komunitas untuk menjadi simbol perdamaian dan ketertiban. Pendidikan selalu menjadi jalan menuju reformasi ekonomi dan pembangunan berkelanjutan.

Pemberdayaan: Pendidikan memungkinkan anak perempuan dan kelompok dengan status dan kelas sosial yang lebih rendah untuk keluar dari wilayah yang lebih buruk akibat kemiskinan dan penindasan. Melalui pendidikan, anak-anak menjadi lebih percaya diri dan diberdayakan dengan mekanisme untuk melawan peran yang mengukuhkan status yang tidak setara.

Pendekatan dalam Memberikan Pendidikan di Daerah Konflik

Ruang Belajar Sementara: Terdapat sekolah untuk pendidikan di kamp; organisasi seperti UNICEF menyediakan kamp pendidikan yang menawarkan pendidikan dasar. Tempat-tempat ini juga digunakan sebagai titik fokus untuk mendukung keluarga.

Pembelajaran Terbuka dan Jarak Jauh: Alat-alat TIK mendukung pembelajaran berbasis komputer. Sekolah Jaringan Instan merupakan salah satu proyek yang memastikan anak-anak memiliki akses ke pengetahuan digital, bahkan saat mereka tidak dapat terhubung secara daring.

Keterlibatan Masyarakat: Penting untuk dipahami bahwa orang tua dan pemimpin daerah biasanya adalah orang-orang utama yang mendukung pendidikan di masa sulit. Kolaborasi ini juga berfungsi untuk mencakup aspek budaya dan memberikan penerimaan yang lebih luas yang berarti orang dalam cenderung memiliki program tersebut.

Program Pembelajaran yang Dipercepat: Program semacam itu membantu anak-anak mempelajari pendidikan yang terlewatkan saat ini, dengan beberapa tahun dapat dipelajari dalam beberapa bulan atau minggu. Program ini khususnya relevan di daerah-daerah yang mengalami konflik sehingga sekolah harus menempuh pendidikan dalam jangka waktu yang lama.

Prakarsa Sekolah Aman: Upaya internasional bertujuan untuk memastikan bahwa sekolah merupakan area yang dilindungi dan tidak digunakan untuk tujuan militer atau menjadi sasaran serangan. Pasal ke-27 Deklarasi Sekolah Aman memberikan banyak perhatian pada pendidikan dalam konteks konflik bersenjata dengan tujuan mengurangi gangguan.

 Kelas Bergerak: Di daerah yang terkena dampak migrasi paksa dan anak-anak tidak mampu bersekolah, sekolah yang berpindah-pindah menyediakan pendidikan bagi mereka. Tata letak yang inovatif ini mudah diubah sesuai dengan berbagai kondisi .

Tantangan dalam Melestarikan Pendidikan di Daerah Konflik

Meskipun telah dilakukan berbagai upaya besar, masih banyak kendala yang masih ada:

Kesenjangan Pendanaan: Bantuan kemanusiaan untuk pendidikan seringkali sangat rendah; hanya mendapat 2% dari dana kemanusiaan selama keadaan darurat.

Risiko Keamanan: Terdapat tingkat kekerasan dan ancaman yang tinggi terhadap guru dan siswa. Sebagian besar guru terpaksa berhenti dan akibatnya sekolah kekurangan staf yang memadai untuk mengajar siswa.

Hambatan Budaya: Terdapat pembatasan yang melibatkan gender dan etnis yang berarti bahwa anak perempuan khususnya menghadapi kesulitan besar seperti halnya kelompok etnis minoritas lainnya.

Kurangnya Sumber Daya: Buku, teknologi, dan guru terlatih sangat terbatas. Akibatnya, sekolah kekurangan sebagian besar perlengkapan dan struktur yang diperlukan untuk mengajar dan belajar.

Pengungsian Berkepanjangan: Kehidupan kamp dan daerah perang menghasilkan masyarakat yang tidak dapat diprediksi sehingga menjadi tantangan untuk menyiapkan sesi yang stabil dalam membentuk bentuk pendidikan.

Upaya Global untuk Melindungi Pendidikan

Deklarasi Sekolah Aman: Ini adalah inisiatif yang didukung oleh lebih dari seratus negara yang tujuan utamanya adalah melindungi pendidikan dari serangan dan mempertahankan proses pendidikan selama konflik bersenjata. Dalam mencapai tujuannya untuk mempromosikan pendidikan yang peka terhadap konflik, deklarasi ini dirancang untuk membantu melindungi siswa dan guru.

 Lembaga Swadaya Masyarakat: Beberapa di antaranya termasuk lembaga seperti Save the Children Organizations dan United Nations International Children's Emergency Fund, UNICEF yang memanfaatkan berbagai penemuan seperti ruang kelas bergerak dan platform pembelajaran digital. Lembaga Swadaya Masyarakat ini beserta masyarakat setempat yang terlibat dapat membuat program yang sesuai dengan masyarakat.

Kemitraan Donor: Intervensi besar telah difasilitasi oleh pendanaan pemerintah multi-donor dan beberapa LSM. Kemitraan ini dan peluang ini sangat penting untuk mobilisasi sumber daya dan keahlian.

Dengan mempertimbangkan karakteristik unik ICM berikut, kita dapat mengidentifikasi empat area luas yang memerlukan mekanisme pendanaan inovatif:

Metode pendanaan lain yang saat ini menjanjikan adalah penggalangan dana, donasi mikro, dan penggunaan kemitraan publik-swasta. Mekanisme ini dimaksudkan untuk melengkapi kurangnya bantuan kemanusiaan.

Harapan untuk Masa Depan

Masih ada kemajuan yang terlihat di negara-negara maju. Mengatasi kesenjangan telah dimungkinkan oleh peningkatan kesadaran dan teknologi. Konflik kekerasan tidak lagi memengaruhi sistem pendidikan sebagai hak istimewa khusus, tetapi sebagai investasi yang tak terelakkan dalam perdamaian berkelanjutan.

Perkembangan yang menjanjikan meliputi:

Integrasi Teknologi: Pendidikan di internet dan melalui aplikasi seluler meningkatkan peluang memperoleh pendidikan bagi masyarakat yang tinggal di daerah terpencil.

Fokus pada Kesehatan Mental: Semakin umum untuk fokus pada subjek seperti trauma dan ketahanan saat mengembangkan program pendidikan.

Advokasi Global: Inisiatif seperti Education Cannot Wait menekankan perlunya menjaga pendidikan tetap aman dalam krisis.

Kepemimpinan Lokal: Pengendalian program pendidikan memberdayakan masyarakat sehingga berkelanjutan dan relevan dengan konteks mereka.

Dengan demikian, menjadikan pendidikan sebagai prioritas utama agenda global dapat membantu masyarakat, dan khususnya anak-anak, memberikan dampak positif dan positif sekalipun situasi dunia sedang buruk.

Kesimpulan

Pembelajaran di daerah yang terkena dampak konflik dibatasi oleh begitu banyak risiko, namun hal itu merupakan peluang untuk penyembuhan. Dengan demikian, pendidikan tetap menjadi prioritas utama untuk memastikan bahwa anak-anak generasi saat ini mendapatkan kesempatan untuk belajar bahkan di saat-saat terburuk sekalipun.

Mereka meminta pemerintah, LSM, dan organisasi internasional untuk bekerja sama menanggapi kebutuhan anak-anak dalam situasi konflik. Semua anak harus diberi kesempatan untuk memiliki masa depan yang lebih baik, apa pun situasi yang mereka hadapi.

Referensi

1. Salha, S., Tlili, A., Shehata, B., dkk. (2024). Bagaimana Mempertahankan Pendidikan Selama Perang? Pendekatan Integratif untuk Menjamin Hak atas Pendidikan. Open Praxis, 16(2), hlm. 160–179. DOI:10.55982/openpraxis.16.2.668
2. Nicolai, S., & Triplehorn, C. (2003). Peran Pendidikan dalam Melindungi Anak-anak dalam Konflik. HPN Network Paper 42. DOI:10.1111/hpn.42.001
3. Creed, C., & Morpeth, RL (2014). Pendidikan Berkelanjutan dalam Situasi Darurat dan Konflik. Jurnal Pembelajaran untuk Pembangunan, 1(3). DOI:10.2311/jl4d.v1i3.231
4. Rohwerder, B. (2015). Memberikan Pendidikan Selama Konflik. Laporan Penelitian Helpdesk GSDRC. DOI:10.1007/gsdrc.2015.1209
5. Parker, SL, Standing, KE, & Pant, B. (2013). Terjebak dalam Baku Tembak: Hak Anak untuk Mendapatkan Pendidikan Selama Konflik. Anak-anak dan Masyarakat, 27(5). DOI:10.1111/j.1099-0860.2012.00432.x
6. Tavassoli-Naini, M. (2011). Hak Pendidikan Anak Selama Perang dan Konflik Bersenjata. Procedia Social and Behavioral Sciences, 15, hlm. 302–305. DOI:10.1016/j.sbspro.2011.03.090